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100 idées pour accompagner un enfant avec autisme dans un cadre scolaire, de la maternelle au collège

René PRY | Paris [France] : Tom Pousse | 100 idées | 2012

120 000 enfants ou adultes autistes vivent aujourd’hui en France. Leur prise en charge pose de nombreux problèmes et suscite de vifs débats, notamment en 2012, "année de l’autisme". 100 idées pour faire le point sur la situation actuelle. L’enfa[...]

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100 idées pour apprendre à compter au quotidien avec de la monnaie : apprendre aux enfants et aux adultes en difficulté, dans des situations concrètes, à compter en utilisant de la monnaie

Bernadette GUERITTE-HESS, Auteur ; Marie-Line CHEF SAN MARCELINO, Auteur ; Claudine DECOUR CHARLET, Auteur | Paris [France] : Tom Pousse | 100 idées | 2016

L’enseignement du calcul à l’école, trop éloigné du quotidien, ne permet pas un réel apprentissage de l’utilisation de l’argent, son absence de manipulation concrète est notamment une des causes de cet échec. Pour les personnes en difficulté, ne[...]

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Autisme : l'accès aux apprentissages : Pour une pédagogie du lien

Anne-Yvonne LENFANT, Auteur ; Catherine LEROY-DEPIERE, Auteur | Paris [France] : Dunod | 2011

Cet ouvrage propose une méthodologie pédagogique fondée sur l'évaluation dynamique de chaque enfant. Il se fonde sur une approche globale de l'autisme. La pédagogie du lien qu'il propose, refusant les oppositions dogmatiques sur la question, ar[...]

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Accompagner un élève avec PPRE, PAP ou PPS : concrètement, que faire ?

Isabelle DEMAN, Auteur | Paris [France] : Tom Pousse | 2016

Depuis la loi du 11 février 2005, les élèves ayant des difficultés d'apprentissage ou en situation de handicap doivent de plein droit être accueillis dans les classes, mais ils sont trop souvent encore considéreL[...]

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Accompagner le projet des parents en éducation spécialisée

Bertrand DUBREUIL, Auteur | Paris [France] : Dunod | 2006

Le travail avec les parents... Plutôt que d'impliquer les parents dans le projet individuel, ne s'agit-il pas de s'associer au projet des parents ? Singulier retournement de perspective ! qui pourtant renvoie à ce qui devrait être au fondement d[...]

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L'aide humaine à l'école : le livre des AESH

Corinne GALLET, Auteur ; José PUIG, Auteur | Suresnes : INSHEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés | 2017

Cet ouvrage s'adresse d'abord aux AESH (Accompagnants d'élèves en situation de handicap), c'est-à-dire aux personnels intervenant auprès d'élèves en situation de handicap, scolarisés dans des classes dites ordinaires relevant de l'enseignement s[...]

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Apprendre... une question de stratégies Développer les habiletés liées aux fonctions exécutives

Pierre Paul GAGNE, Auteur ; Normand LEBLANC, Auteur ; André ROUSSEAU, Auteur | Montréal [Canada] : Chenelière éducation | 2008

Cet ouvrage traite des habiletés liées à six fonctions exécutives du cerveau : l’activation, l’inhibition de l’impulsivité, la flexibilité, la planification, la mémoire de travail et la régulation des émotions. L’ouvrage propose aux intervenants[...]

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De retour le 14/03/2020

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À l’appui des écoles favorisant l’inclusion : Guide de l’élaboration et de la mise en œuvre des programmes à l’intention des élèves atteints de troubles du spectre autistique

Winnipeg (Manitoba - Quebec) [Quebec] : Brent Epp 2008

Contexte Les troubles du spectre autistique sont des troubles neurologiques complexes qui affectent les fonctions du cerveau. Ils se manifestent par des difficultés de la communication et des rapports sociaux, par le caractère restreint et répé[...]

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Autiste, j'ai le droit de m'instruire !

Bettina DUPIN, Auteur | Paris [France] : Dunod | 2018

L’accès aux apprentissages est la condition sine qua non d’une véritable inclusion scolaire, et plus largement sociale, des enfants autistes. La recommandation par les pouvoirs publics des méthodes comportementalistes n’a pas suffi à lever tous [...]

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D'une classe à l'autre : identifier les gestes professionnels qui favorisent l'école inclusive, tenir compte de la pensée autistique dans l'enseignement

Lydie LAURENT, Auteur ; Véronique CELLIER, Illustrateur | Grasse [France] : AFD - Autisme France diffusion | 2016

Tous les enfants, même ceux présentant de l’autisme, sont des élèves dont le droit à l’école doit être garanti par la société. Afin que cette volonté devienne une réalité et que chaque enfant présentant de l’autisme puisse développer des compét[...]

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Derived Relational Responding - Applications for Learners with Autism and Other Developmental Disabilities

COLLECTIF, Auteur | Oakland [Etats-Unis] : New Harbinger Publications | 2009

This book will serve as a curriculum guide for practitioners working with learners with autism and other developmental disabilities in a variety of human service and educational settings. The book's primary objectives will be to provide a ration[...]

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L'école inclusive

Nicky ELLIOT ; Elaine DOXEY ; Val STEPHENSON | Montréal [Canada] : Chenelière éducation | Clés pédagogiques | 2009

Ce guide fournit des outils, conseils pratiques et astuces pour créer un environnement scolaire dans lequel tous les enfants sont inclus et valorisés.

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L'autisme à l'école: le pari de l'éducabilité

Christian ALIN, Auteur ; Philippe MEIRIEU, Préfacier, etc. | Wavre [Belgique] : Mardaga | 2019

L’autisme à l’école est une différence invisible et marquante à la fois. L’Autre avec autisme nous met en demeure de réfléchir sur nos pratiques, mais surtout, de réfléchir sur nous-même. Urgence d’une société solidaire et inclusive, l’autisme e[...]

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De l’éducation des autistes déficitaires

Gloria LAXER, Auteur | Toulouse [France] : Erès | 1997

La majorité des autistes souffrent d'un handicap global sévère du développement, et la déficience mentale qui y est associée est, le plus souvent, profonde. Faible compréhension, communication réduite ou nulle, retard important de la motricité [...]

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L'effet domino "Dys" - Limiter l'enchaînement des difficultés en repérant les troubles spécifiques des apprentissages et en aménageant sa pédagogie

Roselyne GUILLOUX, Auteur | Montréal [Canada] : Chenelière éducation | Apprentissage | 2009

Synthèse des connaissances actuelles sur les troubles spécifiques des apprentissages. Il présente aux enseignants de la maternelle au primaire de nombreux outils pour repérer ces troubles et pour aménager leur pédagogie une fois le diagnostic posé.

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